Auto Avaliação

1. ÁREAS PRIORITÁRIAS
Considerando que o Projeto Educativo do AECC se encontra em fase de aprovação, a EAA elegeu o Quadro de Referência da IGEC como o principal referente na elaboração do Projeto de Autoavaliação para o biénio 2023/2024-2024/2025.

Áreas a avaliar
- DOMÍNIO Prestação do Serviço Educativo
     1. Desenvolvimento pessoal e bem-estar das crianças e dos alunos
       ▪ Apoio ao bem-  estar das crianças e alunos
         - Medidas de prevenção e proteção de comportamentos de  risco.
         - Medidas de orientação escolar e profissional.
    3. Ensino/Aprendizagem/Avaliação
      ▪ Promoção da equidade e inclusão de todas as crianças e de todos os alunos
         - Medidas universais, seletivas e adicionais de inclusão das crianças e dos alunos. 
      ▪ Envolvimento das famílias na vida escolar - Diversidade de formas de participação das famílias na escola.

 -DOMÍNIO Resultados
    2. Resultados sociais
     ▪ Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades
       - Participação das crianças e alunos nas iniciativas da escola para a formação pessoal e cidadania.
       - Participação dos alunos em diferentes estruturas e órgãos da escola.
    ▪ Impacto da escolaridade no percurso dos alunos
       - Inserção académica dos alunos: seguimento individual dos alunos do ensino secundário – transição entre o ensino secundário e o ensino superior.

   3. Reconhecimento da comunidade
   ▪ Grau de satisfação da comunidade educativa
      - Perceção dos alunos acerca da escola
      - Perceção dos encarregados de educação acerca da escola

 

2. INDICADORES A EXPLORAR

• N.º de alunos com apoio psicopedagógico individual e em grupo/turma, direto e indireto.
• N.º de projetos de intervenção do SPO na comunidade escolar direcionados a alunos e famílias.
• N.º de alunos abrangidos pelas sessões de orientação escolar e profissional (individual e em grupo).
• N.º de alunos e famílias acompanhados pelo GAB+.
• N.º de sessões específicas com intervenção em grupo/turma (GAB+).
• N.º de projetos de intervenção do GAB+ na comunidade escolar.
• N.º de projetos cooperados com outras instituições.
• N.º de parcerias externas estabelecidas.
• N.º de candidaturas nacionais à obtenção de certificados de qualidade.
• N.º de alunos com medidas universais.
• N.º de alunos com medidas seletivas.
• N.º de alunos com medidas adicionais.
• Taxa de sucesso dos alunos com RTP.
• Recursos mobilizados (por exemplo, n.º de professores, n.º de técnicos, terapeutas, ELI, CRI, psicólogos, assistentes operacionais).
• Participação dos pais/EE nas reuniões de conselho de turma intercalar.
• Participação de representantes de pais/EE nas reuniões com a direção.
• Frequência dos Representantes dos pais/EE nas reuniões do Conselho Geral.
• Frequência dos pais/EE nas reuniões com os diretores de turma.
• Frequência dos Representantes das Associações de Pais/EE nas reuniões para elaboração dos documentos estruturantes da escola (PE/RI).
• N.º de atividades propostas pelos representantes dos Pais/EE, Associação de Pais/EE para o PAA.
• N.º de propostas de ações de melhoria.
• Percentagem por turma de comportamentos insatisfatórios, satisfatórios, bons e muito bons.
• Frequência da participação dos representantes dos alunos nas reuniões do Conselho Geral.
• Frequência da participação dos delegados/subdelegados nas reuniões de Conselhos de Turma intercalares.
• Frequência da participação dos representantes dos alunos na EAA.  
• Frequência da participação dos delegados/subdelegados de turma nos Conselhos Eco- Escolas.
• Frequência da participação dos delegados/subdelegados nas reuniões com a direção. 2
• Frequência da participação dos alunos no Parlamento dos Jovens.
• N.º de projetos apresentados no âmbito do Orçamento Participativo.
• Participação dos alunos na eleição da Associação de Estudantes (n.º de votantes).
• N.º alunos que participaram no Clube ERASMUS.
• N.º de alunos inscritos numa instituição do ensino superior (IES) no ano seguinte após conclusão do ensino secundário.
• N.º de alunos inscritos numa IES pública / IES privada
• N.º de alunos que abandonaram o ensino superior durante o 1.º ano de frequência. • Grau de satisfação da comunidade educativa.
• Perceção dos alunos acerca da Escola.
• Perceção dos encarregados de educação acerca da Escola.
• Perceção dos docentes acerca da participação dos alunos e dos encarregados de educação na Escola.

 

3. METODOLOGIA

▪ (Re)construção do Referencial. – outubro-dezembro 2024
▪ Recolha dos dados / Monitorização – ao longo do ano letivo
▪ Apresentação do relatório – julho 2025

4. DURAÇÃO DO PROJETO

O projeto de autoavaliação tem a duração de 2 anos letivos (2023/24-2024/25)

O presente relatório tem como objetivo aprofundar o conhecimento acerca da
Prestação do Serviço Educativo e dos Resultados Sociais do Agrupamento de Escolas do Concelho de Caminha (AECC) no ano letivo de 2023/2024 e enquadra-se na recolha de dados relativos à aprendizagem dos alunos, proporcionando o desenvolvimento de uma autoavaliação da escola que vise a melhoria do seu desempenho.

O presente documento reflete o trabalho colaborativo da Equipa de Autoavaliação (EAA) com os
Departamentos Curriculares, Conselhos de Diretores de Turma/Titulares de Turma, a Equipa responsável
pelo Gabinete de Apoio ao Aluno e Família (GAB+) e a direção do AECC, ao longo dos anos letivos 2021/2022
e 2022/2023, no âmbito do projeto bienal anteriormente apresentado.

O presente documento reflete um trabalho conjunto da Equipa de Autoavaliação (EAA) com os Departamentos, Conselhos de Diretores de Turma/Titulares de Turma e a Equipa responsável pelo Gabinete de Apoio ao Aluno e Família (GAB+) ao longo do ano letivo 2021/22, no âmbito do projeto bienal 2021/22 – 2022/23.

Neste ano letivode 2018/19, último do ciclo de quatro anos da atual equipa de autoavaliação(EAA), mantiveram-se os mesmos docentes, os mesmos representantes dos Pais e Encarregados de Educação e o do Pessoal Não Docente. Quanto aos representantes dos alunos do ensino secundário, coube este ano a Ana Lago Saavedra representar os do Ensino Secundário da EBS Sidónio Pais e a Bruna Verde Pinto, os do Ensino Secundário da EBSVale do Âncora.

O Projeto de Avaliação 2019/20-2020/21 pretendeu refletir as alterações introduzidas pela legislação de referência e pelos novos referentes externos, nomeadamente o Quadro de Referência da Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC). A nível interno, o referente mais impactante, Projeto Educativo (PE), aquando da elaboração e apresentação do Plano de Ação da EAA, encontrava-se em fase de construção. Não obstante, foram observadas as necessidades e preocupações explicitadas pela própria comunidade educativa.